TEMARIO

ALUMNA: SARA BRITO CIENFUEGOS

Fecha: 7 de noviembre del 2020

Nombre de la asignatura

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

CICLO		CLAVE DE LA ASIGNATURA
QUINTO SEMESTRE		PS-PE01

HORAS FRENTE A DOCENTE	HORAS INDEPENDIENTES	CRÉDITOS
64	48	7

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Comprender y analizar los procesos fundamentales del aprendizaje y la enseñanza, tomando como parte fundamental los conceptos de planificación estratégica y desarrollo de la enseñanza.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. PROCESOS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

1.1 Introducción

1.2 Resultado de la enseñanza

1.3 Variedades de aprendizaje

1.3.1 Habilidades

1.3.2 Estrategias intelectuales

2. VARIEDADES DE APRENDIZAJE

2.1 Información

2.2 Actitudes

2.3 Destrezas motoras

3. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

3.1 Definición de los objetivos de la ejecución

3.2 Planificación de los programas de la enseñanza

3.3 Los conocimientos de la enseñanza

3.4 Planificación de la clase

3.5 Evaluación de las ejecuciones realizadas por el estudiante

4. SISTEMAS DE ENSEÑANZA

4.1 Enseñanza individualizada

4.2 Planificación de los sistemas de enseñanza

4.3 Evaluación de la enseñanza

5. ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN DE LA

ENSEÑANZA

5.1 Tipos de conocimiento

5.1.1 Conocimiento científico

5.1.2 Rasgos diferenciales del conocimiento científico

5.1.3 Características del conocimiento científico

5.2 La ciencia

5.2.1 Definición y funciones

5.2.2 Objetivo de la ciencia

5.2.3 La investigación científica, Definición y funciones

5.3 El método científico definición

5.3.1 Características

5.3.2 Estrategias

5.4 La investigación educativa

5.4.1 Conceptos de la investigación educativa

5.4.2 Características de la investigación educativa

5.4.3 Paradigmas de la investigación educativa

6. METODOLOGÍA CUANTITATIVA DE LA INVESTIGACIÓN

6.1 Rasgos característicos de la metodología cuantitativa

6.2 El proceso general de la investigación

6.3 Hipótesis

6.4 Variables

6.5 Diseño

6.6 Recolección de datos e instrumentos

6.7 Análisis de los datos

6.8 Conclusiones

6.9 El informe de la investigación

7. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

7.1 Escenario actual de las organizaciones educativas

7.2 Desarrollo

7.3 Conceptos

7.4 Planeación estratégica

7.5 Definición del concepto de negocio

7.6 Dimensiones del medio educativo

7.7 Mercado y la formulación de estrategias

7.8 La competencia en la formulación de estrategias educativas

7.9 El producto, su diferenciación y posicionamiento

8. INNOVACIÓN DEL PRODUCTO EDUCATIVO

8.1 ¿Qué es la innovación educativa?

8.2 Orientación de la innovación

8.3 Identificación de los fenómenos de cambio

8.4 Técnicas para la innovación educativa

QUÉ SE

Son importantes os tipos de aprendizaje que tienen los alumnos y cuáles son las habilidades que se requieren para un

……………………………

Tema 2

Que los alumnos aprenden de diferente manera.

Que los alumnos a través de su actitud puede lograr aprender en diferentes niveles cognoscitivos.

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Temas 3

Para las intervenciones que se dan en un aula, se requiere de la `planeación que son los procesos llevados a cabo para el desarrollo de los mismos, donde los alumnos los aprenderán.

……………………………

Tema 4

Se desarrollará la planeacón de acuerdo al diagnostico que se tenga de cada alumno, siendo prioridad su forma de aprendizaje.

De igual manera las formas de evaluación, que logrará que a los alumnos se les de una calificación cuantitativa y cualitativa en sus tres tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)

Dando como resultado las formas de evaluar como son la formativa, la continua, sumativa, etc.

……………………………….

Tema 5

Reconocer los tipos de conocimiento y como un conocimiento científico a través de sus fases (observación, recolección de datos, hipótesis, etc) como se van a emplear para la enseñanza.

………………………………

Tema 6

Desarollar la metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa en la enseñanza para todos los niveles educativos.

………………………………

Tema 7

El objetivo de la planeación estratégica en la enseñanza que se puede lograr a través de su inserción en la educación.

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QUÉ VOY APRENDER

Se revisará los antecedentes de la enseñanza, teorías y concepto de la enseñanza.

Tipos de aprendizaje en el alumno

Que habilidades pueden ser aplicables.

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Reconocer los tipos de aprendizaje que tiene los alumnos, las actitudes que se pueden ser reaprendidas. Las destrezas motoras

………………..

Tema 3

Desarrollar procesos que logren instruir de acuerdo a la edad cronológica y madurez al alumno, en su desarrollo académico.

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Tema 4

Reconocer como cada miembro del alumno logrará obtener los aprendizajes necesarios en cada asignatura.

Desarrollar los sistemas de enseñanza de acuerdo a las condiciones del contexto que rodea al alumno, sus habilidades y destrezas (competencias) y que tipos y formas de evaluación se aplicaran, para lograr los aprendizajes esperados.

………………………………

Temas 5

Utilizar los métodos científicos en la enseñanza.

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Tema 7

Comprender como Utilizar la planeación estratégica.

…………………….

Tema 8

Que es la innovación educativa, para su implementación en la educación.

……………….

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE

Exposición de los temas

Discusión grupal de temas presentados

Presentación y análisis de artículos de investigación actuales en relación a los temas vistos en clase

Presentación de un plan de trabajo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES

Elaboración de informes de práctica

Práctica de campo

Desarrollo de un programa simulado en una institución educativa

Elaboración de entrevistas con un tema visto en el temario de la asignatura

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Exposición de temas 25%

Elaboración de informe de práctica 25%

Presentación de plan de trabajo 25%

Examen oral 25%

INFORMACIÓN DOCUMENTAL RECOMENDADA (bibliografía)
	TIPO	TITULO	AUTOR	EDITORIAL	AÑO
1	Libro	La planificación de la enseñanza, sus principios	Robert M. Gagné Leslie J. Briggs	Trillas	1997
2	Libro	Planeación estratégica creativa	Fabián Martínez Villegas	PAC	2008
3	Libro	La investigación educativa, claves teóricas	María José Albert Gómez	Mc Graw Hill	2006

PERFIL DEL DOCENTE

1. Haber estudiado una licenciatura psicología con especialidad en educación

2. Así mismo el profesor deberá:

· Experiencia docente y profesional.

· Contar con experiencia en manejo de dinámicas de grupo y trabajo en equipo.

· Promover en los estudiantes el espíritu de compromiso, ética y responsabilidad.

· Estar comprometido en fomentar y desarrollar en los alumnos la capacidad de análisis, síntesis y evaluación mediante el estudio de proyectos.

· Ser un líder e identificar y promover las actitudes de liderazgo en los alumnos.

OBJETIVO

ALUMNA: SARA BRITO CIENFUEGOS

Fecha 7 Noviembre del 2020

Nombre de la asignatura

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Comprender y analizar los procesos fundamentales del aprendizaje y la enseñanza, tomando como parte fundamental los conceptos de planificación estratégica y desarrollo de la enseñanza.

Para el desarrollo del objetivo será necesario conocer todos los temas que se esbozan en el plan de estudio que se ha presentado, ya que todos son importantes siendo base fundamental desplegar con sus subtemas. Por lo tanto, para que se logre una planificación estratégica exitosa en el ámbito de la enseñanza, se requiere del conocimiento de los temas descritos anteriormente fundamentados como temas y subtemas.

UNIVERSIDAD CENTRAL

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA: EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ALUMNA: SARA BRITO CIENFUEGOS

Fecha 14 Noviembre del 2020

Nombre de la asignatura

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

SEGUNDA CLASE

Actividad 1. Colocar el título de cada uno de los temas de la siguiente lectura utilizando el documento original.

TEMA PRINCIPAL 1.El proceso de enseñanza- aprendizaje: El acto didáctico

1.1 Análisis de diferentes modelos del acto didáctico

1.2 Una propuesta de modelo de acto didáctico

1.3 Análisis de los componentes del acto didáctico

1.4 Acto didáctico: comunicación e interacción

Actividad 2. Posteriormente describir lo que sabe de cada uno de esos temas

1.1 Análisis de diferentes modelos del acto didáctico

En este apartado se hará la investigación, desarrollo de procesos que nos determinen o permitan conocer diferentes formas para el proceso en el aula.

1.2 Una propuesta de modelo de acto didáctico

La relación de una idea para la realización del trabajo del profesor en el aula teniendo como objetivo el diseño de estrategias para el abordaje de los temas en el aula.

1.3 Análisis de los componentes del acto didáctico

Aquí se determinará cuáles son los elementos necesarios para abordarlos y que son necesarios para que el profesor desarrolle las actividades en aula, donde el alumno reconozca los aprendizajes esperados.

1.4 Acto didáctico: comunicación e interacción

Y por último la realización de las actividades, por parte del docente en el aula. Dando como resultado la aplicación de la planeación didáctica para el abordaje de los aprendizajes esperados.

INSTRUCCIONES: Además, favor de llenar el siguiente cuadro colocando el nombre de los integrantes del equipo y señalar lo que se pide:

COEVALUACION O EVALUACION ENTRE PARES
Indicaciones: marca con una (x)la opción que señale como realizo las actividades tu compañero de equipo
Nombre del alumno: Froylan Ángeles Hernández
ASPECTOS	NIVELES
ASPECTOS	SIEMPRE	A VECES	SE LE DIFICULTA HACERLO
Participa en la toma de acuerdos de equipo	X
Cumple con las tareas y comisiones asignadas.	X
Participa en todas las actividades realizadas en el equipo	X
Apoya a los compañeros que lo necesitan		X
Colabora en la presentación del producto final.	X

COEVALUACION O EVALUACION ENTRE PARES
Indicaciones: marca con una (x)la opción que señale como realizo las actividades tu compañero de equipo
Nombre del alumno: María Fernanda García Olivares
ASPECTOS	NIVELES
ASPECTOS	SIEMPRE	A VECES	SE LE DIFICULTA HACERLO
Participa en la toma de acuerdos de equipo	X
Cumple con las tareas y comisiones asignadas.	X
Participa en todas las actividades realizadas en el equipo	X
Apoya a los compañeros que lo necesitan			X
Colabora en la presentación del producto final.	X

UNIVERSIDAD CENTRAL

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA: EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ALUMNA: SARA BRITO CIENFUEGOS

Fecha 21 Noviembre del 2020

Nombre de la asignatura

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

Test Evaluar y Planear

DESCRIPCION DE LA LECTURA

INSTRUCTIVO DE PLANEACION DIDACTICA

En esta lectura estamos revisando como una planeación didáctica construye el conocimiento. Esta iteración entre alumnos y los contenidos de un programa de estudio a partir de las características de cada alumno.

De igual manera es una adecuación que permite con el apoyo de recursos didácticos a partir del contexto natural, socioeconómico, ideológicas y culturales de los alumnos.

De tal manera que el diseño consta de:

Datos generales

Orientación didáctica

Planeación por unidad temática

Sistema de Evaluación

Referencias Bibliográficas.

Con el diseño de una planeación didáctica debemos ser capaces de realizar el proceso de enseñanza, pues se encamina a que los alumnos aprendan. Por consiguiente establece los temas a abordar, los propósitos que se desean alcanzar, los aprendizajes esperados y las competencias a desarrollar.

Así es como el alumno consigue desarrollar las competencias, habilidades y destrezas. Para esto tiene como principio un apartado de datos generales, donde se da a conocer los elementos necesarios para conocer el programa de estudios, escenarios académicos, datos del que elabora, etc

En el apartado de Método de enseñanza se coloca al estudiante en la posibilidad de establecer sus propios procedimientos para solucionar problemas, para interactuar con el objeto de estudio o establecer acciones que se consideren para el proceso de aprendizaje.

Para el apartado de Organización didáctica, se enmarcan los contenidos temáticos del programa de estudio, que concreta el modelo pedagógico y le dan vida a la forma de enseñar del docente.

Establece los temas a abordar, los propósitos que se desean alcanzar, el periodo estimado, numero de sesiones, etc. Los elementos teóricos y metodológicos, permiten al docente argumentar el hecho educativo, pero sobre todo le ayudan a desarrollar habilidades y competencias. La base de todas las actividades en el salón de clases, como los contenidos programáticos se presentan en aula, para que el alumno construya su conocimiento en el nivel conceptual que su entendimiento pueda establecer.

En el apartado de sistema de Evaluación, su objetivo es mejorar el desempeño del alumno, identificando sus áreas de oportunidad, e impulsa al alumno a reconocer lo que le falta aprender y reconocer donde estaba antes de iniciar la actividad, el periodo de la estrategia o lo que aprendió de Unidad temática. Se construye a través de las técnicas e instrumentos de evaluación para evaluar y calificar.

En el último apartado se comprende de las referencias bibliográficas, estas sostendrán los autores que se reconozcan en las fuentes utilizadas para abordar el aprendizaje.